Πώς να βοηθήσω το παιδί μου στο σχολείο;

Πολλοί γονείς αναρωτιούνται τι μπορούν να κάνουν για να βοηθήσουν τα παιδιά τους να επιτύχουν στο σχολείο. Το να γνωρίζετε πόση υποστήριξη πρέπει να προσφέρετε μπορεί να είναι μια λεπτή ισορροπία και εξαρτάται από την ηλικία του παιδιού σας. Η υπερβολική βοήθεια μπορεί να αποτελέσει ανασταλτική διαδικασία στην επιτυχία του παιδιού στο σχολείο.

Αυτό το θέμα είναι ιδιαίτερα επίκαιρο, τώρα, αφού ζήσαμε την πανδημία του κορωνοϊού. Πολλά παιδιά μπορεί να έχουν μείνει πίσω ακαδημαϊκά αφού πέρασαν το μεγαλύτερο μέρος ενός έτους σε εξ αποστάσεως μάθηση. Πώς μπορούμε λοιπόν να βοηθήσουμε ουσιαστικά το παιδί μας στην ακαδημαϊκή του πρόοδο;

 Γονείς στα Σχολεία

Θέστε θετικές προσδοκίες

Αρχικά, οι γονείς καλούνται να θέτουν μικρούς και υλοποιήσιμους στόχους μαζί με τα παιδιά, ούτως ώστε η επίτευξή τους να λειτουργεί ενθαρρυντικά. Λάβετε υπόψη ότι οι προσδοκίες και οι στόχοι γονέων και μαθητών μπορεί να είναι διαφορετικοί, γι αυτό επιδιώξτε να βρείτε κοινό έδαφος και στόχους κατάλληλους για την ηλικία, ειδικά για τον μαθητή, έτσι ώστε το παιδί σας να αισθάνεται ότι τον ακούτε και πως το κίνητρο είναι ρεαλιστικό για τους στόχους τους που σχετίζονται με το σχολείο. Μικροί στόχοι θα μπορούσαν για παράδειγμα να είναι η ανάγνωση ενός μικρού κείμενου και η κατανόηση αυτού ή η εξάσκηση του παιδιού με τη χρήση κάποιου εκπαιδευτικού παιχνιδιού σε τομείς που φαίνεται πως το δυσκολεύουν. Τέλος μη ξεχνάτε πως εκτός από την συνεχή ενθάρρυνση είναι εξαιρετικά σημαντικό να παρέχονται κίνητρα στο παιδί.

Καθιερώστε μια ρουτίνα εργασίας για το σπίτι

Αρκετά βοηθητικό θα ήταν να έχετε μια καλή ρουτίνα για το πώς, πού και πότε να κάνετε τη σχολική εργασία. Το να ρυθμίσετε ένα χρόνο και έναν καλό χώρο εργασίας είναι επίσης πολύ σημαντικό. Μελέτες έχουν δείξει πως η εργασία που γίνεται σε έναν ειδικό χώρο χωρίς περισπασμούς (ιδανικά έξω από το κρεβάτι και την κρεβατοκάμαρα) μπορεί να ενισχύσει τη βελτιωμένη ολοκλήρωση της εργασίας.

Η ποσότητα και η ποιότητα των εργασιών για το σπίτι θα διαφέρουν αρκετά από μαθητή σε μαθητή ανάλογα με τον βαθμό, το στυλ μάθησης και το σχολείο στο οποίο πηγαίνουν. Γενικά, τα μικρότερα παιδιά μπορεί να μην έχουν εργασία για το σπίτι ή λιγότερο από μία ώρα το βράδυ, ενώ κάθε χρόνο προστίθενται περισσότερες. Γι’ αυτό τον λόγο είναι σκόπιμο να οριοθετήσετε χρονικά την ώρα της μελέτης για το παιδί σας.  Διδάξτε στα παιδιά τους από μικρή ηλικία  να χρησιμοποιούν ένα μπλοκ-τετράδιο «προγραμματιστή» για να παρακολουθούν τις εργασίες, να τις κρατούν οργανωμένες και να διαχειρίζονται τον χρόνο τους με σύνεση.

Απευθυνθείτε στους Δασκάλους τους για βοήθεια

Εάν έχετε ανησυχίες σχετικά με τον όγκο των εργασιών που ανατίθενται στο παιδί σας ή για το πόσο χρόνο χρειάζεται για να ολοκληρώσει η εργασία, επικοινωνήστε με τον δάσκαλό του. Αν νομίζετε ότι είναι υπερβολικό, ενημερώστε τον δάσκαλό τους. Επίσης, κοινοποιήστε τις ανησυχίες σας σχετικά με μαθησιακές διαφορές ή κοινωνικά-συναισθηματικά ζητήματα που μπορεί επίσης να επηρεάζουν τη σχολική επιτυχία. Στην πραγματικότητα, η αποτελεσματική επικοινωνία γονέα και δασκάλου έχει αποδειχτεί καθοριστική για την ανύψωση των επιδόσεων των μαθητών.

Επιπλέον, ορισμένα παιδιά δεν είναι τόσο φιλικά με τους δασκάλους όσο άλλα, επομένως μπορεί να βοηθήσει όταν οι γονείς παρέμβουν για να μοιραστούν σχετικές πληροφορίες, όπως τυχόν δυσκολίες στο σπίτι, ασθένεια, προβλήματα με τους συνομηλίκους ή συγκεκριμένα προβλήματα στο σπίτι. Συνεπώς προσπαθήστε να διατηρείτε μια καλή σχέση με τους εκπαιδευτικούς των παιδιών σας.

Προωθήστε τις υγιεινές συνήθειες ύπνου

Για να πετύχουν τα παιδιά στο σχολείο, πρέπει να είναι καλά ξεκούραστα (καθώς και να τρέφονται καλά). Μελέτες δείχνουν ότι οι μαθητές που κοιμούνται επαρκείς ώρες τη νύχτα τα πηγαίνουν καλύτερα στο σχολείο. Είναι ενδιαφέρον ότι τόσο εκείνοι που κοιμούνται πολύ λίγο, τείνουν να έχουν χαμηλότερες ακαδημαϊκές επιδόσεις. Τα παιδιά θα πρέπει να έχουν ολοκληρώσει τουλάχιστον ένα οχτάωρο βραδινού ύπνου.

Βοήθεια ή εμπόδιο;

   Με τα μικρότερα παιδιά, οι γονείς μπορεί να χρειαστεί να προσφέρουν πιο άμεση βοήθεια με την εργασία τους στο σπίτι, συμπεριλαμβανομένης της εξέτασης των οδηγιών ή της εκτέλεσης εργασιών δίπλα-δίπλα με το παιδί τους. Επιπλέον, η έρευνα δείχνει ότι ένα από τα πιο σημαντικά πράγματα που μπορείτε να κάνετε για την εκπαίδευση του παιδιού σας είναι να του διαβάζετε και να το ενθαρρύνετε να διαβάζει ανεξάρτητα από την ηλικία. Ξεκινήστε από τη βρεφική μέχρι και τη σχολική ηλικία. Μη ξεχνάτε πως η καλύτερη πρακτική είναι να αποτελείτε οι ίδιοι πρότυπο για τα παιδιά σας.

Καθώς οι μαθητές προχωρούν στο σχολείο, συνήθως γίνονται πιο ικανοί να κάνουν τη σχολική τους εργασία ανεξάρτητα. Ωστόσο, μπορεί να χρειαστούν ακόμη κάποια καθοδήγηση για να ξεκινήσουν και να κάνουν ένα σχέδιο, καθώς και επίβλεψη για να συνεχίσουν να λειτουργούν σωστά.

Σε οποιοδήποτε επίπεδο τάξης, εάν χρειάζεται περισσότερη βοήθεια από ό,τι νομίζετε ότι χρειάζεται, δεν καταλαβαίνετε την εργασία τους ή η βοήθειά σας δεν επιλύει το πρόβλημα, τότε είναι καιρός να επικοινωνήσετε με τον δάσκαλό τους για πρόσθετη υποστήριξη. Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από το παιδί σας τις ιδέες του. Προσοχή η βοήθειά σας πρέπει να λειτουργεί ενθαρρυντικά. Ακούστε το παιδί σας και συζητήστε μαζί του. Μην πέσετε στην παγίδα να λύνετε εσείς τα αδιέξοδα  στα οποία φθάνει το παιδί σας, δείξτε του μόνον τον τρόπο. Στόχος είναι να ακούσετε το παιδί σας με περιέργεια και χωρίς κρίση.

Έρευνες σχετικά με τον αντίκτυπο της συμμετοχής των γονέων στις σχολικές εργασίες του παιδιού τους έχει συχνά αντιφατικά ή μπερδεμένα αποτελέσματα. Ορισμένες μελέτες δείχνουν ότι η μεγαλύτερη δέσμευση των γονέων ισοδυναμεί με μεγαλύτερη επιτυχία των μαθητών, ενώ άλλα στοιχεία δείχνουν δυσμενή αποτελέσματα, ιδιαίτερα όταν η επίβλεψη εκλαμβάνεται ως ελεγκτική, αυστηρή ή αυταρχική.

Εμπιστευτείτε τον μαθητή σας

Λοιπόν, πώς μπορεί ένας γονιός να βρει τη σωστή ισορροπία μεταξύ του να είναι αφοσιωμένος και χρήσιμος και να μην είναι αυταρχικός; «Αυτή είναι μια μεγάλη ερώτηση»,

Συχνά, οι γονείς φοβούνται μην αφήσουν τα παιδιά να κάνουν λάθη. Αυτός ο φόβος μπορεί να οδηγήσει τους γονείς σε μικροδιαχείριση ή να αναλάβουν την εργασία σε τέτοιο βαθμό που το παιδί τους να μην μαθαίνει. Επιπλέον, προσπαθήστε να περιορίσετε την πίεση που ασκείτε στο παιδί σας. Το υπερβολικό ακαδημαϊκό άγχος μπορεί να αποτύχει προκαλώντας εξάντληση, απογοήτευση, χαμηλή αυτοεκτίμηση, χαμηλότερα ακαδημαϊκά επιτεύγματα ή ακόμα και προβλήματα ψυχικής υγείας όπως κατάθλιψη και άγχος.

• Δημιουργήστε μια σύμβαση εργασίας για το σπίτι
• Αφήστε τους να κάνουν λάθη

Οι γονείς φοβούνται να αφήσουν τους μαθητές να μάθουν από τις φυσικές συνέπειες και συχνά αυτό είναι όταν τα παιδιά μαθαίνουν τα περισσότερα, λέει. Αντί να βασίζεστε στον φόβο, προσπαθήστε να αφήσετε το παιδί σας να μάθει μέσα από οποιαδήποτε κατάσταση.

Επιμέλεια Καυκά Μαρία,

δασκάλα-ειδική παιδαγωγός

Βιβλιογραφικές παραπομπές:

1. Bonal X, González S. The impact of lockdown on the learning gap: family and school divisions in times of crisis [published online ahead of print, 2020 Sep 15]. Int Rev Educ. 2020;1-21. doi:10.1007/s11159-020-09860-z
2. Suárez N, Regueiro B, Estévez I, del Mar Ferradás M, Guisande MA, Rodríguez S.Individual precursors of student homework behavioral engagement: the role of intrinsic motivation, perceived homework utility and homework attitude. Front Psychol. 2019;10:941. doi:10.3389/fpsyg.2019.00941
3. Fadzil A. Factors affecting the quality of sleep in children. Children (Basel). 2021;8(2):122. doi:10.3390/children8020122
4. Manzi A, Durmysheva Y, Pinegar SK, Rogers A, Ramos J. Workspace disorder does not influence creativity and executive functions. Front Psychol. 2019;9:2662. doi:10.3389/fpsyg.2018.02662
5. Fernández-Alonso R, Álvarez-Díaz M, Suárez-Álvarez J, Muñiz J. Students’ achievement and homework assignment strategies. Front Psychol. 2017;8:286. doi:10.3389/fpsyg.2017.00286
6. Yusuff KB. Does personalized goal setting and study planning improve academic performance and perception of learning experience in a developing setting?J Taibah Univ Med Sci. 2018;13(3):232-237. doi:10.1016/j.jtumed.2018.02.001
7. Buchanan R, Clark M. Understanding parent-school Communication for students with emotional and behavioral disorders. Open Fam Stud J. 2017;9(Suppl 1 M5):122-131. doi:10.2174/1874922401709010122
8. Zeek ML, Savoie MJ, Song M, et al. Sleep duration and academic performance among student pharmacists. Am J Pharm Educ. 2015;79(5):63. doi:10.5688/ajpe79563
9. American Association of Pediatrics. AAP supports childhood sleep guidelines. Updated June 13, 2016.
10. Xia T, Gu H, Li W. Effect of parents’ encouragement on reading motivation: the mediating effect of reading self-concept and the moderating effect of gender. Front Psychol. 2019;10:609. doi:10.3389/fpsyg.2019.00609
11. Núñez JC, Epstein JL, Suárez N, Rosário P, Vallejo G, Valle A. How do student prior achievement and homework behaviors relate to perceived parental involvement in homework?Front Psychol. 2017;8:1217. doi:10.3389/fpsyg.2017.01217
12. Nguyen DT, Wright EP, Dedding C, Pham TT, Bunders J. Low self-esteem and its association with anxiety, depression, and suicidal ideation in Vietnamese secondary school students: a cross-sectional study. Front Psychiatry. 2019;10:698. doi:10.3389/fpsyt.2019.00698
13. Angell AM, Carroll TC, Bagatell N, et al. Understanding self-determination as a crucial component in promoting the distinct value of occupational therapy in post-secondary transition planning. J Occup Ther Sch Early Interv. 2019;12(1):129-143. doi:10.1080/19411243.2018.1496870